こそあど言葉を使い分けよう 指導案 – 【東書Eネット】国語・書写(平成22)指導計画案3年2月度

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国語科学習指導案 『「こそあど言葉」を使い分けよう』 日 時 平成29年6月29日(木曜日) 第6校時 指導者 住吉谷 由紀 場 所 かがやきの部屋 学 級 第3学年2組 男子17名 女子16名 計33名 【指導観】

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国語科学習指導案. 第3学年1組 指導者 . 1 単元名 「こそあど言葉」を使い分けよう. 2 単元の目標. 指示語の働きについて関心を持ち,積極的に使おうとしている。

・導入において、こそあど言葉を用いる必然性のある場面を体験させることで,学習内容との出会いにおける生活化を図った。 ・明示的に指導するのではなく,具体物を用いながら言葉のきまりを児童と共に見つけることで,能(脳)動的な学びに繋げようとした。

この教材は、「こそあど言葉」の指導事例です。こそあど言葉に興味・関心を高めながら,こそあど言葉を集め,種類や働きごとに表にまとめるために,VTR・掲示資料・新聞・ヒントカードを用いたり,学習形態の工夫や動作化を取り入れたりしました。

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3−1「こそあど言葉」についての説明 学校図書以外の各教科書には、こそあど言葉と はどういうものかを説明している。たとえば大阪 書籍には、 ものをさししめすときには「これ」、場所をさ ししめすときには「ここ」、方向は「こちら」 などと

「こそあど言葉」を理解させる授業です。(tossランドno.2431427) 明日の授業を5分で準備! 指導案・授業コンテンツ共有サイト

教科書には、こそあど言葉の表があって、28種類のこそあど言葉が載っていました。3年のクラスは、24人なので、そのこそあど言葉の表に、「この」や「あちら」などの言葉をカードにして、貼りにいかせることを提案しました。

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第3・4学年 国語科学習指導案 児童数 3学年 女子 2名 計 2名 4学年 男子 1名 女子 1名 計 2名 場 所 3・4年教室 指導者 坂本 美矢子 . 第3学年 国語科学習指導案 1 単元名 動物と人間のかかわりを調べよう 4 ・「こそあど言葉

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第3学年 国語科学習指導案 平成29年10月12日(木)第5校時 1 単元名・教材名 進行を考えながら話し合おう 「つたえよう、楽しい学校生活 ~ハッピー発表会を開こう~」 2 児童の実態と本単元の意図

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第3学年 国語科学習指導案 日 時:平成24 年11 月30 日(金)2 校時 授業者:教 諭 場 所:3 年 1 組 教 室 1 単元名 はたらく犬について調べよう 教材名 『もうどう犬の訓練』 2 単元の目標 大事な言葉や文を見つけながら読み取る。

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(3) 児童の実態を踏まえた上で,特性を考慮した学習指導案を作成したり,教材・教具の用意をした そこで,特別な支援を ために,児童の特性を把握し,その特性を考慮した適切な手立てを取りながら,

【出版社公式サイト】“優れた授業を支える学習指導案をすぐに活用できる形で紹介。”3-4年生という時期は、言語生活や言語活動を充実させるとともに、思考力を高めたり見方や考え方を多様にしたりする上で重要な位置にある。基礎的技能や基本的能力を確実に定着させることで応用する

第3学年 組 国語科学習指導案 指導者 t・k 1 研究主題 文章を読んだり書いたりする活動を通して適切に表現したり正確に理解する 能力を育成し「伝え合う力」を中心に高める。 ~多様な言語活動を取り入れた国語科学習の実践~

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第1学年国語科学習指導略案 平成25年11月22日金曜日 第2校時 いの町立伊野中学校 1年2組 生徒数26名 (男子12名、女子14名) 場所 1-2室 指導者 平林 香里 1 単元名(題材名、主題名) 3 つながりを読む 言葉2 指示する語句と接続する語句

仙北市立角館小学校ホームページ 美しく咲け 夢に向かって ~ なかよく かしこく たくましく ~

国語学力を高めるモデル学習指導案 小学3・4年編 – 中村泰夫のページをご覧の皆様へ HMV&BOOKS onlineは、本・CD・DVD・ブルーレイはもちろん、各種グッズやアクセサリーまで通販ができるオンラインショップです。

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国語 こそあど言葉① 名前 ( 答え )にあ ① 向こう に ( ② あなた の ③ めがね を ④ お店に 入 「( ( ( どれ あ そ ど れ あ こ てはまるこ と 学校が見え ま )ま で かけた男のくつは 人 ると 、店員 さ )で す )人 が )へ ど ・こちら ・ ちら の こ

ローマ字の種類: 小学校で習うローマ字は「 訓令式 ( くんれいしき ) 」と呼ばれるもので、あまり使われていません。 実際に日常で看板などに見ることができるローマ字は中学校英語科で学習する「ヘボ

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指導の実際 (第二時) 指導書の付録CDで、対話を聞く 。 (P 32・P 33) 時 ねらい 主な学習活動 一 できる。類することが方を集め、分る多様な聞き日常の中にあ 日常にある多様な聞き方 を分類する。 ・「相手を聞く」話し手の 長所に着目して聞く。

光村図書出版のウェブサイト。小学校・中学校・高等学校の教科書,デジタル教科書の情報や,授業・教材研究に役立つコンテンツ,連載コラムを掲載しています。

小学校国語科の授業(こそあど言葉、漢字のへんとつくり) こそあど言葉と、漢字のへんとつくりについての授業を考えてます。しかし、小学生が楽しくできるような活動が思いつきません。自分が志望している校種ではないのですが、

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小学校3年生国語科「こそあど言葉」の単元で 従来の指導では教科書の挿絵を見ながら指示語を学習し、自分で文を作る活動にとどまっていた。そこに、新聞を活用し新聞の中から指示語を探す活動を取

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「こそあど言葉」を使い分 けよう② 話したいな,うれしかった こと ・生活の中の言葉・ 漢字の練習⑦ 3 物語のしかけをさがそう ゆうすげ村の小さな旅館⑩ 漢字の組み立てと意味を 考えよう② インタビューをしてメモをと ろう⑥ 調べて書こう,わたしのレ

教科書『新編 新しい国語』に完全準拠し,主要教材の図版をa全判(カラー)の大画面で掲載しています。低学年の一斉指導に抜群の効果を発揮します。 1年入門冒頭教材「みんなの せかい」ではa倍判を採

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3年生のC児は、「こそあど言葉です」 オ ン に 、 イ オ や し な の って き って い っ た 、 あ う に ぬ け ・・・ サ イ との回答。 サー カ ンや と きも あ で 、 見 た 。 くと 、 。目 が した 、 てや、火 ろ レン が ス が ら も る 。 物 人 じ ん ぴ か わ

多言語学校教材検索.外国につながりのある児童・生徒の学習を支援する情報検索サイト

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(公開学習Ⅰ) 第第第第3333学年学学年年学年1 111組 国語科学習指導案組 国語科学習指導案 て指導しているが,児童は話したい気持ちは強い反面,友達や教師の話を聞いていなかったり,早合

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第3学年 国語科学習指導案 日 時 平成 16 年10 月15 日(金)5校時 児 童 男17 名 女10 名 計27 名 指導者 三 橋 俊 文 1 単元名 動物 と人間 のかかわりを 調べよう 教材名 「動物 とくらす 」 2 単元 について (1)教材 について

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PISA型読解力を高める指導の授業提案PISA型読解力を高める指導の授業提案 さいたま市立東宮下小学校さいたま市立東宮下小学校 教諭教教諭諭教諭 菊池健一菊池健一菊池健一 (13)3学年での実践 (国語・『こそあど言葉』より) 教科書には、言葉の学習を

国語・「こそあど言葉」より 学習指導案はこちら ワークシート プリント: 2014.10.3: 第14回 4学年での実践 授業の導入場面に新聞を活用した算数指導 算数・「小数のわり算を考えよう」より 学習指導案はこちら 略案集1~6 ヒントカード: 2014.10.17

「教科書単元のねらい」「教科書単元の評価」と日々指導計画案で構成。 単元名:・中心となる人物の気持ちを考えよう15時間 ・「こそあど言葉」を使い分けよう3時間 ・自由作文3時間 ・書写2時間. 東京書籍 国語編集部

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「こそあど言葉」を使い分けよう うれしかったことを聞き手に伝えるために,話す事 柄を選び,筋道を立てて話す。 話し手が伝えたいことの中心を考えながらスピーチ を聞く。 話したいな,うれしかった

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「こそあど言葉」を使い分けよう 話したいな,うれしかったこと 6 漢字の組み立てと意味を考えよう インタビューをしてメモを取ろう 調べて書こう,わたしのレポート 7 4 本は友だち 9 4 「ほけんだより」を読みくらべよう

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第3学年 国語科学習指導案 日 時 平成 16 年10 月15 日(金)5校時 児 童 男17 名 女10 名 計27 名 指導者 三 橋 俊 文 1 単元名 動物 と人間 のかかわりを 調べよう 教材名 「動物 とくらす 」 2 単元 について (1)教材 について

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て き た 学習指 導で 育み うるも の だ と 考え、要点・要旨を重視 し た 堅実な指導を行った。ま た 、 学 級全体 で要 点・ 要旨を し っ か りと押さえたことが、2 次 で 目的に沿って読んだり、 話 し 合 っ た りする ため の素 地と なっ た。

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(公開学習Ⅰ) 第第第第3333学年学学年年学年1 111組 国語科学習指導案組 国語科学習指導案 て指導しているが,児童は話したい気持ちは強い反面,友達や教師の話を聞いていなかったり,早合

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3年 組国語科学習指導案 日時:平成16年11月8日(月)第5校時 場所:3年 組教室( 階) 児童数: 名(男子 名、女子 名) 授業者:大溝淳司 1.単元名:「動物と人間のかかわりを調べよう」 2.教材名:「」動物とくらす(林良博)

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第2学年 国語科学習指導案 実施日:平成24 年10 月3 日(水) 第1 校時8:45 ~9:35 対 象:第2 学年a 組在籍22 名 指導者:杉並区立和泉中学校 都木 求枝 1 単元名 「辞書を使って語彙を広げよう」 2 単元の目標 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 イ

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時数 指導目標 評価規準 ※備考 ※次年度の指導に参考になる事項 関心・意欲・態度 【話・聞】【書】【読】 言語事項 言語活動 前 期 5 よい聞き手になろう [コラム]きちんとつたえるために [コラム]こそあど言葉 5 話・聞④, 伝国①

あすなろ学習室>国語のへや>言葉のきまりのへや(小学校中学年)>こそあど言葉. こそあど言葉 3 . 問 題 次の文に合う絵をア・イ・ウの中からえらびましょう。

指示語それ自体には、指示語どうしの関係で定まる相対的な意味しかありません。指示語が具体的になにを意味するのかは、あくまで話し手と聞き手の位置や状況などの関係によって決まります。

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☆「こそあど言葉」を使い分けよう ☆漢字の練習 21 物語の中心となる人物の気持ちの変化を考えながら読む。 地図を手がかりに想像を広げ,場面を整理してお話を書く。 指示語の働きや種類について理解す

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第3学年国語科 年間指導計画 目目目 目 標標標標 (1)相手や目的に応じ、調べた事などについて、筋道を立てて話す能力、話の中心に気を付け て聞く能力、進行に沿って話し合う能力を身に付けさせるとともに、工夫しながら話したり聞

国語学力を高めるモデル学習指導案 小学3・4年編 – 瀬川栄志/監修 中村泰夫/編著 – 本の購入はオンライン書店e-honでどうぞ。書店受取なら、完全送料無料で、カード番号の入力も不要!お手軽なうえに、個別梱包で届くので安心です。

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こそあど言葉 夕日がせなかをおしてくる 詩 阪田寛夫 新しい漢字を学ぼう⑧ 読ウ・オ 伝国イ(イ・カ) 伝国ウ(イ) 伝国ウ(イ) 読イ 書ア 伝国イ(ク) 読ア 伝国ウ(イ) ア ウ ア 7 2 1 1 6 3 2 2 1 ごんぎつね 物語 新美南吉 国語辞典を活用しよう 三年生

このようにこそあど言葉を理解すると使いやすいかと思います^^ 説明は以上です、以下は実用的な「伝える文章」時の「こそあど言葉」使用法になります。 「こそあど言葉」には弱点があるので 文中でよく

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小学生 国語 語彙【指示語(こそあど言葉)】 練習問題プリント (小学2年生から) 指示語(これ、それ、あれ、どれ、この、その、など)が、文と文との意味のつながりに果たす役割を理解し、正しく使えるよう練習します。

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ったのかもしれないのだから。授業も、指導者と子どもたちのコラボ・・・? 引き続き、⑬から⑯までも後追い読みさせる。⑬の書き出しは、「あるばんのこと」と いう文章、子どもたちに同意を求める。「もうわかるね、事件発生だよ。」と。子どもた

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「こそあど言葉」を使い分けよう(言語) もうどう犬訓練(説明文) こちら、「子ども相談室」 研究レポートを書こう(作文) 様子をくわしく表そう(言語) 木かげにごろり(物語) 俳句に親しも

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国語科学習指導案 平成18年10月31日(火)第5校時 1年1組 於:1年1組教室 指導者宮前嘉則 授業の視点 「ステップアップ式要約シート」を活用した要約のまとめの場面で、グループによる学び

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「わたしの研究レポート」を書こう 作文指導黒板 漢字学習カード もうどう犬の訓練 様子をくわしく表そう 俳句に親しもう いろいろなつたえ方を知ろう 「こそあど言葉」を使い分けよう サーカスのライオン 2 想ぞうを広げて ローマ字 短冊黒板 木かげに

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知的特別支援学級(第4学年) 教科年間指導計画 国語 書写 生活単元 算数 音楽 ひびけ歌声⑧ ・プパポ 「サウンドオブミュージック」から <にっぽんのうた みんなのうた> ・さくらさくら さくら変そう曲 ひょうしとせんりつ⑫ ・エーデルワイス

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第3学年 国語科年間指導計画 庄原市立山内小学校 教科目標 言葉による見方・考え方を働かせ,言語活動を通して,国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

こそあど言葉をバラバラのカードにして配り、引き当てた言葉を( )に当てはめていた。思っても見なかったようなヘンテコな文ができて、子どもたちは大騒ぎ。( )を埋めたところで正しい文に直した。

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「こそあど言葉」を使い分けよう(3) ☆硬筆(3) 作文(3) いちばん強く心に残った場面を発表する。 指示語の働きについて理解する。 既習事項を生かして丁寧に書く。 3 : 想ぞうしたことを書こう(12) 想像したことを工夫して文章に書き表す。

教育考現学 教育に関することを日刊考現学と称して10年以上書き続けてきました。その中から教育実践に役立ちそうなものをピックアップしています。

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「こそあど言葉」を使い分けよう はね 11 もうどう犬の訓練 こちら、「子ども相談室」 横書き 12 研究レポートを書こう 様子をくわしく表そう 木かげにごろり 曲がり 1 俳句に親しもう くらべて分かったことを書こう わたしたちの町の行事をしょうかいしよう

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